《燕子》教学设计
课标分析：
语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性实践性课程。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文课程要立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能。三年级的阅读教学应重视诵读，让学生获得丰富的情感体验，并展开想象去试着写一写，另外也要把背诵落实到位。
教材分析：
本课是部编版语文三年级（下）第一单元的第2课。本单元的教学,要求教师引导学生“试着一边读一边想象画面；体会优美生动的语句；试着把观察到的事情写清楚。”
本课选自郑振铎的《海燕》，课文以浪漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，字里行间流露作者对燕子的喜爱之情。课文结构清晰，语言优美生动，并配有一幅插图，插图与文本描绘的画面吻合，有助于学生图文对照，理解课文感受燕子的活泼可爱。
根据教材安排，本课的学习主要包括以下内容：一是会认“伶、俐”等8个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字；二是通过诵读，想象画面，体会作者对燕子的喜爱之情，并背诵1~3自然段；三是积累优美的语句，试着把观察到的事情写清楚。
本课的学习既承接了上一课的古诗文，又为下一课学习《荷花》打下了基础。
学情分析：
学生们在生活中见到过，或在儿歌、故事中接触过燕子很多，因此对燕子的外形很熟悉，燕子的特点容易把握。三年级的学生对学习充满了好奇心，喜欢新鲜事物，乐于表达交流，因此学生很乐于学习这篇课文。难点在于学生很难把握作者是如何把燕子特点写具体的，在体会作者对燕子的情感时，需要老师引导。这一阶段学生的汉字书写仍需老师指导，可以用重点提示或板书示范的方式，带领学生正确的书写汉字。
教学目标：
1.认识“伶、俐”等8个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字；
2.边读课文边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩夺目，并背诵课文的第1~3段；
3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。
教学重点：
1.认识8个生字，读准多音字，会写“凑、拂”等13个字。“聚”的第10笔是竖，没有钩。“倦”右边部分“卷”中间为两横。“痕”第10笔是撇
2.边读课文边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩夺目；
教学难点：
1.抓住重点语句，了解燕子的特点；
2边读边想象画面，体会作者情感。
教学方法：问答法、讲授法
课时安排：2课时
教学准备：燕子的图片，PPT课件，燕子的文字介绍，课文的片段，各种景物的图片。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
在上节课我们学习了杜甫笔下描写春天的古诗——《绝句》，还记得吗？我们一起来背一背，这是杜甫眼中的春天，你眼中的春天是什么样的呢？你能用哪些四字词语来形容呢？
当春回大地万物更新的时候，有一个大自然的精灵，从遥远的南方飞来，为美丽的春光增添了生机，他是谁呢？它就是可爱的小燕子。跟老师一起伸出小手书空课题。（板书课题）
【设计意图：用已学过的古诗来调起学生的回忆，从而激发学生接下来所学内容的期待和积极性。】
二、了解作者，认识燕子
1、见过燕子吗？它什么样子？能说说你对燕子的了解吗？
2、老师在这里给大家展示燕子的图片以及燕子的介绍，同学们可以读一读。看看能不能帮你丰富不少知识。（出示燕子图片以及相关介绍）
【设计意图：通过观看图片，让学生对燕子有一个更加直观的认识。出示燕子的介绍可以帮助学生丰富知识储备】
三、初读课文，扫清字词障碍
1、下面我们一起朗读课文，五分钟的时间，要求读准字的读音，把课文读通顺。遇到不认识的生字词查一查手中的字典，并把读音标在旁边。
2、谁自告奋勇来读读大屏幕上的生字词？
3、我们来交流一下这篇课文的易错读音，这里要特别注意这几个字的读音：吹拂（fu第二声）、沾水面（zhan第一声）、纤细（xian第一声）
4、同时在这里我们还要学习一个多音字：散（第三声）（闲散）（第四声）（散会）
5、“聚”的第10笔是竖，没有钩；“倦”右边部分“卷”中间为两横；“痕”第10笔是撇。请同学们伸出手指书空笔画并在自己的本子上写一写（板书三个字的笔画）
6、开火车读生字，并组词。
【设计意图：生字词的教学是三年级语文教学中的重要一环，介绍本课的易读错的字和多音字以及容易写错的字，以达到落实教学目标突破重难点的要求】
四、再读课文，整体感知
1、三分钟的时间，再读这篇课文。数数课文有几个自然段，边读边思考，这是一只什么样的小燕子？（活泼可爱，聪明伶俐）
3、第一自然段哪些词语能够让你眼前浮现出画面感，都是怎样的画面呢？快来读读这些词语。（乌黑的羽毛，轻快有力的翅膀，剪刀式的尾巴）边读边想象燕子的外形，用你自己的语言描述一下眼前浮现的画面。（PPT出示第一自然段）
4、借助这些词语，按照从全身到局部的顺序，试着背诵一下第一自然段吧。
【设计意图：解决字词障碍之后再读课文可以使学生更轻松的读懂课文，掌握文章的大意。先介绍第一段让学生们把握燕子的外形特点，为之后学习燕子的飞翔和美丽的春色做准备。】
五、反馈强化，总结归纳
通过本节课的学习，我们认识了聪明伶俐、活泼可爱的小燕子，我们对它们的外形有了大概的了解。课文的后面几段在说什么有趣的事儿呢？充满好奇心的小朋友们可以在课下提前做好预习工作，我们下节课一起来学习。
【设计意图：教师带领学生对本堂课做出小结，可以将学生的思绪拉回到本次课所学的内容当中，帮助学生把握本节课的重点内容】
六、布置作业
一、本课15个词语会认会写。
二，将课文有感情的朗读给家人听，并且将第一自然段背诵下来。
【设计意图：用作业的形式来帮助学生巩固所学内容，达到教学目标】
板书设计：
教学反思：
在这节课的教学当中大多数时间都是我在讲授，学生的积极性并没有被大大激发。生字词的学习环节非常死板，没有设计出好的连接词，可能对学生来说比较枯燥乏味，我认为可以改进为用同伴互评的方式提醒学生字的读音和写法。在初读课文时应当先整体介绍一些课文的每个自然段都在讲什么内容，帮助学生对课文形成一个整体的感知。最后就是我的教师口语不太专业和严谨，对于学生的评价语十分匮乏，应该多观摩优质课视频，学习特级教师的教学风范。
第二课时
回顾导入
今天我们继续来学习《燕子》这一课，首先来检查一下第一自然段的背诵情况，请同学们大声齐背第一自然段。今天这节课我们继续走进春天，走近活泼可爱的小燕子。
【设计意图：用回顾导入的方式来调动学生的记忆，使学生快速回忆起上节课的学习内容，既巩固了之前所学，又有利于将上节课的内容与本节课将学的内容加以衔接。】
诵读课文、深入研读
（一）想象春光图
1、大声读一读课文的第二自然段（出示第二段课文）
2、假如这就是一幅春光图，我们来看看这幅图中有哪些景物，请把你从这幅图中找到的景物大声说出来（风、雨、柳、花、草、叶）
3、以雨为例尝试在前面或后面添加修饰词语，边加边想象画面（如毛的 细雨 由天上洒落）再来读读这句话，边读边想象画面
4、请你再找找作者分别在这些景物前面都加了哪些修饰的词语？用加一加的方法读句子，想象画面。（例：风、轻风、轻柔的风微微的吹着）（出示景物图片）
5.作者抓住春天最常见的景物，为我们呈现了一幅浪漫的春光图。请你用舒缓轻柔的语调来读读这些句子吧
6、指导诵读情感：课文中说“都像赶集似的聚拢来”，你知道什么是赶集吗？（出示介绍。赶集：就是一种民间习俗。集市是指定期聚集进行的商品交易活动形式，人们从四面八方都来到这个集市上买卖物品）文中的风、雨、柳等等景物都像赶集似的聚拢。诵读时就要读出热闹欢喜的语气。
7、按照景物的顺序试着背诵第二自然段。
【设计意图：按照作者的写作方式来讲解课文，让学生学会用形容词来充实丰富一个景物。将学生可能接触不到的词语加以介绍，帮助学生更好的体会文意。在理解文意的基础，指导学生有感情的诵读课文，有利于边读边想象画面，体会作者的思想感情。】
（二）体会燕子飞行之美
燕子是怎么飞的？（“斜”把燕子的优美姿态写了出来，给人以又快又轻的感觉）
还能从哪个词中体会到燕子飞行速度快呢？（叽的一声，已由）去掉这几个字就没有这种感觉了，因此，我们在写文章时一定要写具体、写生动，这样的文章才有味道，大家才爱看。
第四段中的“沾”字还可以换成什么字呢？请思考用哪一个更好，为什么？
原句中的“沾”最好，沾一下水面体现燕子的轻盈灵活。
再有声有色的读读这两段。
这两段写出了小燕子的什么呢？（飞行动态美）
再声情并茂的读一读这两段，体会小燕子的美。
【设计意图：通过体会一些字词的特点，来使学生体会燕子的飞行动态美，教育学生在写文章的时候要写准确写具体。】
（三）体会燕子休憩之美
我们欣赏了燕子飞行之美，停息时的燕子又是另一种美。默读课文第五自然段，尝试提出你不懂的问题。
文中为什么用“几‘痕’细线”，而不用“几‘根’细线”呢？（因为电线离我们又高又远，而且是一根又一根很多很多，远远地看不清楚，在蓝天中只留下了一丝痕迹。所以此处用几痕细线更加贴切。）
三四自然段领略了小燕子的飞行动态美，这个自然段体现了什么呢？（停歇、休憩静态美）
指导诵读节奏：当读到动态美时节奏应该快一点，读到静态时语速和语调就要放慢柔和一些。
以这样的方法大声诵读后三段。
【设计意图；让学生自己在诵读的过程中提问题，培养学生独立思考的能力，激发学生的好奇心和求知欲。对学生的问题进行回答比教师自问自答要更有效果。在理解了文意以及重点词句使用的优美之处以外，对学生的朗读情感和节奏进行指导。有助于学生体会作者的感情，更有利于学生想象画面。】
三、反馈强化，总结归纳
1、通过这两节课的学习，我们领略了燕子的外形之美、飞行之美、还有休憩之美，难怪画家画春天时少不了燕子，作家写春天的诗文、歌唱家唱春天的歌曲时都少不了燕子，因为有了燕子春天就会更加富有生机。
2、请饱含深情的再次诵读全文，把可爱的燕子，把生机勃勃的春天，把美丽的大自然留在我们的脑海中吧。
【设计意图；再次诵读是对整篇文章的回顾，在诵读中学生又一次认识燕子的外形、美丽的春光图、燕子的飞行之美和休憩之美。】
四、布置作业
积累词语，将以下词语各读三遍，试着再写几个
剪刀似的尾巴 伶俐可爱的小燕子
光彩夺目的画面 旷亮无比的天空
尝试写写春天或秋天的景物，用上自己的积累
例如：五颜六色的鲜花，白雪皑皑的冬天，阳光明媚的春天……尽量用四字词语。
3、摘抄文中至少三处优美语句。
4、背诵课文1-3段。
【设计意图：本节课作业的设置既可以落实教学任务，又可以促进学生将知行结合在一起，不断的积累词语有利于学生提升文学鉴赏能力，更有助于学生的写作。】
板书设计：
教学反思：
这节课的教学过程中，学生比较吃力的地方在于对一些词语的理解上，由于生活经验的不足，导致学生无法真正理解作者用词的精妙之处。教师应该在这一部分多加引导，尽量把抽象的东西讲具体。我所设置的课后作业可以促进学生多去积累四字词语，还有背书任务。就算学生暂时不能理解作者的深刻用意以及独特情感，但是这样的课后作业可以帮助学生培养语感，积累丰富的写作素材有利于学生后续的学习。
